REKISHIDŌ. Ensinando a história do Japão ao longo dos caminhos de Ghost of Tsushima. Mestrado.

REKISHIDŌ. Ensinando a história do Japão ao longo dos caminhos de Ghost of Tsushima. Mestrado.

Estamos então começando a gravação e eu dou assim n abertura né a defesa do Vicente Pablo Lacerda buen né Eh quero agradecer em primeira mão né a banca que se dispôs a a participar né desse momento importante para nós aqui do prof história n agradeço Professor José Otávio Aguiar da Federal de Campina

Grande né nos D aí a honra da da participação acho que a primeira vez aqui conosco na UFO né Otávio é verdade é muito bom recebê-lo Espero que seja não a a única mas a primeira né primeira vez conosco aqui e também o professor Gilberto que é a nossa prata da casa

Aqui que volta e meia nós estamos né em em parcerias e sempre é muito muito agradável muito bom um aprendizado muito grande eh com juber eh esclarecendo aqui o funcionamento né a gente tem um certo protocolo né de de de bancas a gente inicia com uma breve apresentação

Da da pessoa que tá defendendo né no caso aqui o Pablo né que vai falar cerca aí de 15 20 minutinhos né sobre o trabalho que foi desenvolvido por ele eh na sequência a gente abre né com a com as arguições né do dos membros da

Banca né a gente vai começar pelo José Otávio que é o o o participante externo né e na sequência o Gilberto e entre as falas né entre as arguições O Pablo tem aí um tempinho também para para para fazer considerações responder as perguntas né Eh conforme é o o protocolo

E no final a gente eh se isola alguns minutinhos né a banca para eh discutir sobre o resultado né e posteriormente a gente a gente retorna pra leitura da ata né e a finalização da banca bem eh eu vou passar então a palavra né ao Pablo e boa sorte F à vontade

Obrigado primeiramente bem-vindo todos aí que estão participando da nossa defesa né não é só minha eu considero assim ah colocar um cronômetro aqui né porque eu sou uma pessoa consideravelmente prolix nas minhas explica mas eh a minha intenção aqui foi trazer um uma forma de trabalhar com o ensino

De história né a partir de um recurso que ainda não é usado eh eh de forma considerável e ele tem um grande potencial para isso Além disso Ah temos um outro gatilho aqui que é a possibilidade de trabalhar com a história da Ásia que no momento não se

Encontra eh eh tão difundida né no no no currículo né temos uma uma chance aqui de também trazer essas possibilidades ainda que fora do ambiente escolar que é também uma possibilidade muito interessante da gente manter a a discussão então com base nisso né a ideia aqui foi pensar na utilização da

Tecnologia né para o ensino de história coisa que já tem acontecido mas que existem muitas Vertentes tecn lógicas então a gente aproveita a possibilidade de trabalhar uma especificamente também temos uma crescente presencia dessas Produções asiáticas no Brasil né audiovisuais de várias eh eh eh naturezas e pouca exposição desse

Conteúdo no ambiente escolar o que faz com que esse assunto eh ainda seja uma grande novidade para muitas pessoas eh E também temos a popularização dos Jogos Eletrônicos que foi uma coisa que contribuiu para para possíveis discussões n do do do conteúdo que é veiculado nele interesse de um grande

Público em relação às Produções asiáticas e jogos eletrônicos uma combinação que favoreceu a escolha de um de um título específico né que foi o Ghost Of sushima e recentes discussões acadêmicas também né que visam aproximar entretenimento e aprendizagem eh inclusive no nosso programa aqui do prof stor eh boas eh eh contextualizações

Boas discussões e boas possibilidades também de se pensar o ensino de história a partir dessa dessa vertente né então sobre o jogo temos o gst of sushima foi eh feito pela suckerpunch que é um estúdio da Sony Era eh eh um exclusivo da Sonia agora já tá eh eh recente né

Uma uma informação recente de de meio mês para cá eh que ele Possivelmente vai sair para computador também tá Ah ele era do PlayStation 4 saiu uma versão otimizada para PlayStation 5 a natureza do jogo eletrônico né um jogo de videogame e tem essa característica da virtualidade que a gente também

Discute no trabalho é um RPG de ação aventura é Mundo Aberto que te permite tomar eh decisões no Obrigatoriamente dentro do modo história eh e ele é voltado para para modo históri offline sem interação com outros jogadores Ah ele repercute a vivência de um samurai durante a primeira invasão mongol

Território japonês mais precisamente na ilha de tsushima por gust of tsushima e em nich da desvantagem frente ao invasor que ele lida a discussão que também é permitida a partir do jogo é sobre a filosofia Sam Samurai as posturas os cerimônias típicas do Samurai e o próprio Guerreiro Samurai né ele

Enquanto um guerreiro não só com com com com a sua conduta né com seu papel social entre outras possibilidades que a gente tem Ah o objetivo desenvolver no público n jogadores e espectadores a a par esse desculpa gente esses espectadores aqui devia estar com s tá é um problema

Inclusive que eu tive no meu trabalho né Teve uma hora que tava espectadores com s com x na verdade deveriam ser espectadores com s tá a partir do uso de um jogo eletrônico específico com ciência histórica a respeito das histórias culturas e sociedades asiáticas tá em especial esse trabalho

Se dedica a falar disso no Japão procurando também desmistificar estereótipos eh que se constrói sobre os elementos dessas sociedades Então a gente tem um literalmente um prato cheio para poder trabalhar né e isso inclusive gerou várias discussões tá da da parte crítico analítica então no primeiro

Momento a gente tem a definição do jogo né da variante eletrônica que a gente vai operar aqui a linguagem do jogo eletrônico o seu diálogo com o cinema que inclusive é um diálogo bem interessante e sólido que a gente teve a oportunidade de fazer e especificamente Ghost Of sushima nessa interação né já

Que ela é é uma obra que parte de uma série de elementos eh eh estimulantes né ela ela eh faz referência e inclusive homenageia muitas obras sobretudo no cinema eh discutimos também né a virtualidade do jogo eletrônico e a prática social desse jogador né como que a aprendizagem ativa ela funciona dentro

Do jogo eletrônico Ah temos também uma discussão paralela né falar sobre a história do Japão E aí eu escolhi partir do geral para depois pro específico Então vem a história do Japão toda um breve relato depois falando da par eh a a história do Japão que tá especificamente

Eh ah como é que eu vou dizer vinculada né ao Samurai eh tem o período kamakura que é o período específico onde ocorre as invasões Mongóis Então a gente vai especificando no meu trabalho cada uma dessas situações e Ah também temos né a discussão sobre Bush do O Samurai e um Imaginário

Histórico que é criado sobre ambas E essas eh circunstâncias esse Imaginário também tá dentro do gust of sushima então ele também precisou de ser ser eh abraçado para as discussões e um segundo momento eh uma segunda parte aqui a gente fala sobre o ensino de história separando né a o

Escolar o não escolar a história compreendida por jogos eletrônicos e outros entretenimentos né os audiovisuais eh temos bncc e a Ásia nesse processo né o assunto da Ásia dentro da bncc e as possibilidades também de se pensar a respeito disso consciência histórica didática da história empatia histórica e

Jogos eletrônicos se associando a isso além das discussões crítico analíticas tivemos também as propositivas tá então eu utilizei a autoetnografia como uma metodologia autocrítica de produção falei sobre Gameplay Walkthrough maquima né como como referências ao o o o o trabalho que eu ia fazer na prática a

História pública né a que tanto a que é produzida né no sentido de ser produzida mais amplamente não só é fechada aos meos acadêmicos mas também né essa história pública que é consumida que é para grandes públicos e a experiência da minha dissertação dentro do da autoetnografia permitindo assim que eh

Eh dese um pouco né da da da expusesse como que foi essa produção e ah fazer uma reconstrução também do passado japonês a partir do que o ghst of sushima oferece né então foi um trabalho consideravelmente eh interessante mas ao mesmo tempo desafiador porque nós temos aí eh eh

Vários assuntos para poder trabalhar tá e alguns desses assuntos inclusive não são eh eh trabalhados ainda dentro da esfera brasileira ou eh São trabalhados mas ainda não existe um padrão para algumas nomenclaturas e outras e eh situações que a gente encontra para gerou algumas dúvidas ali mas nada

Eh problemático né as só precisou de de um cuidado maior com relação ao tratamento na minha dimensão propositiva né que a gente costumou chamar aqui de produto eh nós tivemos um um um uma perspectiva de fazer um conjunto de vídeos de Gameplay ou seja jogando o esse jogo né o início desse modo

História seguindo modo história do Ghost Of sushima comentários durante os o o o o caminhar do jogo para poder fazer o quê essa reconstrução histórica do momento que a gente aborda ali nas invasões mongol pois que o jogo adotou discutimos alguns estereótipos tentando eh mudar essa visão ampliar amplificar

Ah como como essa história é muito mais complexa muito mais rica né do que a gente eh se habituou a pensar e a expectativa também de participação do público como pessoas que podem contribuir não só para que o vídeo eh permaneça ali vivo mas também reciclar esse conhecimento que porventura venha a

Ficar defasado né como as pesquisas vierem algumas coisas podem mudar e os comentários podem contribuir para que essa eh eh para que essa dimensão propositiva não não fique eh não ca no ostracismo e da mesma forma eu propono aqui né a ideia de um produto com contínuo e não de um produto final

Né com essa participação inclusive que que me permite também a minha própria lá né não é como se eu só fosse ver os comentários também posso discutir eh posso eh ampliar essa eh discussão que tá sendo feita ali tá e o fim né um pouco dessa conclusão aí que

Que eu posso trazer para vocês é que os jogos de fato enriquecem o ensino de história mesmo que eles sejam voltados para entretenimento isso não impede que a gente possa aprender né ensinar enriquecer o conhecimento histórico A partir dessa experiência não para menos né lembrando aí do do Bom dia né do

Passar do tempo deixa de ser só isso e também oferece a possibilidade do Saber de experiência né em que a gente realmente aprende mesmo que seja de eh eh do entretenimento que a princípio seria só o passar do tempo não ele é construtivo tá a utilização doss jogos

No ensino ainda permanece no escolar ela é pouco veiculada dentro desse ambiente né por isso nosso trabalho aqui em outros espaços né não é para menos ah o ensino de história sobre a Ásia favorece a dispersão desses estereótipos né a intenção aqui é mostrar que ah os estereótipos vê também da falta do

Conhecimento que a gente tem sobre essas civilizações eu trabalhei especificamente a do Japão e muito especificamente também né Eh Se a gente fosse trabalhar todas as questões estereótipos dos Japoneses dariam vários outros trabalhos que a gente espera que também aconteça né Ah assim como de outras Nações que a gente

Encontra lá africanas né algumas do leste europeu por exemplo que a gente também não conhece e de outras tantas possibilidades que a gente tem para poder diminuir eh essa esse esse estereótipo que a gente eh ainda carrega pela falta de conhecimento tá e eh o Gameplay

Histórico que eu propus aqui né tem a ideia de um caminho da história continuidade e reciclagem desse conhecimento a partir dos comentários do público espectador mas que também pode ser eh de participação ativa e existem vários títulos de Treinamento com potencial de se ensinar história Gosto A

Sutir apenas um deles e a gente poderia ver eh milhares de trabalhos nessa mesma perspectiva tá essa é a a apresentação que eu gostaria de trazer para vocês eh Sem muitas delongas né e aqui eu permito que vocês então deem continuidade então agradeço Pablo eh pela concisão inclusive aí né da

Apresentação e passo aí a palavra pro José Otávio Boa tarde meus amigos estão me ouvindo bem eh eu quero falar da felicidade que eu tenho de estar aqui com vocês na primeira vez aí no no Prof história da Universidade Federal de Uberlândia né com saudade de Minas Gerais vou est por

Aí em maio meu estado de origem né sou lá da UFMG da minha origem tô aqui na Paraíba já tem 18 anos a agradecer ao Guilherme agradecer ao convite do Pablo falar da felicidade tá aqui com o Gilberto também contracenando nessa banca e que a leitura do seu trabalho

Pablo foi uma leitura muito agradável né ela se deu num período pequeno eu tive que ler nas últimas duas semanas devido a uma série de intercorrências de um concurso de doutorado que eu fui presidente da banca e teve muitos recursos eu tive que responder mas enfim eu gostei bastante da Leitura conheço o

Jogo e tô orientando um trabalho especificamente também bem sobre o jogo sobre possibilidades de utilização didáticas do jogo né então eu vou fazer uma uma contribuição aqui a contrapelo daquelas contribuições tradicionais de banca que ficam falando da bnt né que ficam analisando capítulo por capítulo

Que eu acho que isso Você fez bem você tem aqui uma dissertação de Mestrado muito bem organizada né você tem aqui um trabalho plenamente defensável você em princípio relaxa que você tá pelo menos por mim você está aprovado né eu vou começar então a fazer algumas sugestões

Mais Livres sobre não coisas que você eh teria feito de forma imperfeita no trabalho mas são algumas sugestões para explorações que o seu trabalho pode fazer dado o seu potencial didático né eu vim aqui para Cajazeiras que especificamente Amanhã eu vou fazer uma palestra sobre a Lei 10639

11645 e a gente tá trabalhando justamente com o estado da Paraíba para trabalhar essas chamadas transversalidades né e eu acabei por ser chamado para representar a área de Leste asiático especificamente história do Japão e história da China e aí eu tenho conversado muito sobre a utilização de jogos eletrônicos tive uma oficina de

Extensão no semestre passado com os alunos do IFPB nós trabalhamos justamente com Ghost Of sushima né E aí nós trabalhamos durante seis meses com o jogo e com essas possibilidades de utilização que nos gerou algumas algumas interrogações né algumas algumas proposições críticas já que a crítica ela faz parte essencial do trabalho do

Historiador a partir das quais eu acho que talvez é só uma sugestão você pudesse criar ou um capítulo na possibilidade de um livro futuro ou um subcapítulo para isso então eu vou à página 120 quando você faz uma discussão sobre bem a moda do Carlo ginso relações de força verdade verosimilhança né aqui

No segundo parágrafo entre as questões de embate sobre o uso do jogos digitais elencam-se argumentos da ausência de veracidade histórica a uso da fantasia e Suas Obras né Eu acho que em primeiro lugar contrariando Carlo ginb que eu acho extremamente preconceituoso Quando você vai a obra do gins por exemplo

Sobre os bandante todas as considerações que ele faz sobre períodos pré-cristãos da Europa sobre as tradições célticas chamadas de bruxaria pela tradição católica né inquisitorial e Ronaldo ênfase acaba herdando isso também acriticamente jamais deram ênfase a às possibilidades de Nexo dessas práticas nelas mesmas consideraram como dissonâncias mentais problemas passíveis

De tratamento psiquiátrico né então quando a gente trabalha com verossimilhança com verdade a gente parte de uma às vezes de uma desconsideração primeiro da Liberdade artística de quem cria né em segundo lugar das possibilidades de compreensão religiosa espiritual daquelas daquelas práticas nelas mesmas Então essas são as presenças do xintoísmo das referências

Ao xintoísmo na obra né Eh para Além disso para além dessa discussão eu acho que essa sua discussão sobre verdade histórica ela podia caminhar nesse sentido muito no sentido assim dizer que é uma obra de arte né mas em que sentido eh você poderia situar independente da noção de verdade ou verosimilhança doss

Conteúdos históricos que são ali apresentados portanto são apropriações desses conteúdos né é mais interessante perguntar porque esses conteúdos são apropriados no tempo em que o jogo sai então o jogo fala mais sobre o tempo em que ele é veiculado e sobre o sucesso dos seus receptores com com nexo de

História pública mesmo né de história presente do que necessariamente de um evento lá do século X né então é importante a gente ter em mente se você fosse enfocar o evento do século X eu acho que a grande lacuna do seu trabalho seria o enfoque nos Mongóis Então você De certa forma come

Muita corda do japoneses o Ghost Of sushima eu acho um jogo extremamente nacionalista na medida em que quase todas as vezes da história do Japão pós era Meiji e ess eu tô falando de Eos cal e uma série de outros autores né Eh principalmente no pré-guerra e um

Pouquinho no pós-guerra que abordaram o evento das duas tentativas de vazão mongol essa abordagem foi muito eivada de um sentimento de nacionalidade japonesa e esse sentimento é um sentimento que afirma o xintoísmo e não é qualquer xintoísmo é um xintoísmo que se afirma a partir da segunda metade do

Século XIX ele está presente e isso que eu tô falando aqui um itinerário para você fazer Talvez um subcapítulo sobre o tema em várias outras manifestações né você pensar por exemplo a própria seit omoto dela surge a ceoe a Messiânica né Eh o Aikidô e cada um dos três tem uma larga eh

Bibliografia centrada numa interpretação de uma universalidade veja que eu leio aqui universalidade como uma uma pretensão imperialista a pretensão de universalidade japonesa no pós-guerra e no pré-guerra ela pode ser pacifista ou belicosa né como ocorre no ocidente também o projeto Iluminista ocidental Tem uma parte dele que é belicosa tem

Uma parte dele que é pacifista mas de que qualquer forma é um processo de taxonomia do universo diferente do diferente para incorporá-lo dentro de um Panteão de explicações nesse caso é um Panteão de explicações nascido no xintoísmo e a partir dessa dessa desse nexo xintoísmo você explica o universo

Então o jogo explica muito essa expansão do éos do bushi da classe dos bushi dos guerreiros a partir da era mei da educação dos anos de 1910 20 e 30 né para todos os japoneses e depois a construção já que a nação é um nexo recente e o patriotismo Você pode falar

Dele antes que a ideia de pátria é uma ideia diferente da Pátria de nação né da ideia de nação mas a nação é uma criação recente o nexo de nação japones é mais recente ainda se você remontá-lo a segunda metade do século XIX ao princípio do século XX você vai ver que

Você tem uma continuidade discursiva então o discurso do Samurai japonês desde o naon algin do Último Samurai até o gos sushimar até o Shogun que vai sair agora a série né é um discurso extremamente imperialista e nacionalista que omite uma série de outros fatores que dá uma ênfase gigantesca a uma parte

Muito pequena da população então a a crítica essencial a se fazer essa crítica dessa propaganda do Japão dos dos valores japoneses que é altamente consumida no ocidente com a qual boa parte do macho ocidental jovem se identifica né E a gente tem que se perguntar porquê e aí a gente tem um

Ambiente o caldo de Cultura em que esse em que esse jogo tem um espaço que que essas pessoas que consomem gustam então a pergunta essencial é assim dentro desse público de consumidores receptores o que de japoneses tem disso né e o que de estrangeiros e o que nesses

Estrangeiros Ach o estudo dessa recepção é essencial até para você entender eu sei que o sucesso da oficina é gigantesco entre os alunos né Por que que os alunos se identificam tanto me lembro quando eu comecei a dar aula de história do Japão aqui na UFCG eu fiz a

Visita a um colégio famoso daqui chamado motivo aqueles colégios vitrin da cidade e havia uma oficina sobre o ticau e eu comecei a falar de Japão todos alunos tinham lido os três calhamaços do Musashi né é impressionante um jovem de 16 anos anos ler um livro daquele com

Essa facilidade e consegui citar por página então é uma identificação masculina um certo tipo de masculinidade né que é vendido no mundo ocidental mas que se identifica com esse és guerreiros japoneses no mundo desarraigado né então assim há vários momentos no no no próprio jogo em que você tem por exemplo visita Santuário

Shintou com adeus inari né então é interessante pensar o que que eles significam e por isso eu acho que é uma discussão essencial né pensar que hoje em dia não só na década de 30 não só nessa época desses cultivos que geraram depois Hoje em dia a gente tá pegando a

Rebarba disso né o Japão é uma nação imperialista hoje em dia o na o Japão é uma nação imperialista né Eh é uma nação imperialista capitalista Liberal ela tem um discurso muito claramente de direita né não o Japão inteiro mas ele rechaça muito claramente setores progressistas

Então assim como ler nesse cenário é o ghst of sushimar Então acho que essa crítica ela ela é essencial ao seu trabalho para que você não fique eh em certos momentos Também na medida que você não aborda o Império Mongol exaltando a memória da Resistência japonesa vamos chamar assim né então

Assim há uma série de historiadores eu indiquei um agora aqui pro Guilherme tem outros também que eu vou te mandar devagarinho eu vou só me organizar quando eu chegar em casa que a Biblioteca tá lá eh que trabalham o Império Mongol de outra forma né Eh com o espaço de

Universalidade espaço de construção cultural então é possível ver os Mongóis de outra forma a tradição japonesa enxerga os Mongóis de forma muito pejorativa nós temos os Mongóis como sanguinários os destruidores de bagd né aqueles que queimaram beijim e um ano depois as tropas que passaram tinha gordura humana ainda nos restos da

Cidade né então a gente vê muito outro pouco outro lado dos Mongóis e o Golim ar ele ajuda a reforçar esse estereótipo sobre os Mongóis que justamente pra gente dar uma aula de história da do Império Mongol da dinastia Yuan por exemplo uma história crítica A gente tem

Que desconstruir por exemplo se a gente for estudar a dinastia mim a partir dos padrões regian a gente vai pensar que os minim se fecharam ao ocidente e por isso eh criaram uma tibieza chinesa por isso o capitalismo lá não se desenvolveu Mas a gente não tem que pensar que o

Capitalismo é um Horizonte desejável né então não é um Horizonte necessário então da mesma forma a gente não tem que pensar que os Mongóis são sanguinários mas que ao mesmo tempo que eles invadiram Eles criaram uma outra sociedade mais plural e eles também construíram né então não há razões

Históricas para pensar por exemplo naquele momento em que o chefe Mongol se encontra com samurai se comporta de forma antiética né Eh são são assim ao longo do jogo há uma série de gatilhos da afirmação da ideia de os Mongóis não TM ética e os Japoneses TM ética os Mongóis ganham

Porque eles são em maior quantidade né omitindo por exemplo o evento de que sushimar a ilha foi um boi de piranha simplesmente o conselho de samurais decidiu deixá-la para ser atacada isso é uma coisa que o Japão deveria por exemplo se ele fosse fazer com ciência histórica se envergonhar ele abandona um

Pedaço de si como um escorpião que larga uma pata né para que para que ele seja atacado portanto assim é é quase um complexo de culpa né você constrói uma imagem do Herói na na ilha uma estátua né você exalta a partir do jogo e a

Partir de uma série de filmes tem muitos filmes que abordam a invasão mongol H pinturas históricas né Eu acho que isso é uma catá Então esse outro lado eu acho que tem que estar presente no seu trabalho é uma sugestão humilde aqui né mas eu acho eu sentir falta dessa

Crítica sabe é importante a gente apresentar o jogo dizer o jogo sai de tal lugar e reforça um discurso que todos vocês antes de virem aqui pra escola de Ensino Médio já ouve em todo lugar discurso de que os japoneses são Corajosos que ele tem um éos guerreiro

Maravilhoso que eles são organizados que eles não temem a morte que eles têm uma base espiritual baseada nos antepassados e nos espíritos da natureza dos xint dos cami né que os protegem e que no final a derrota deles é Vitória espiritual e por isso até hoje eles não foram derrotados

Né enfim essa essa ideia ela tem que ser criticada eu acho que esse é esse é o que o que falta no seu trabalho de certa forma é esse espírito crítico em relação à produção do jogo eh nesse bailar dela com os receptores né sem os quais a

Indústria não teria sucesso e assim ag a parte legal que eu acho que o seu trabalho mostra é que é uma indústria Milionária né e é interessante quando a gente mostra isso pros historiadores acadêmicos dedicados a estudo da história do Leste asiático que não conhecem os jogos eles caem para trás

Eles param assim não tem o que falar né que eles estão acostumados a lerem obras Eles não sabem dessa presença do tema nos meios mediáticos os meios jogos né Eh isso É bem interessante isso é algo a ser estudado Então você faz um trabalho de de recuperação histórica das

Armaduras dos símbolos dos brasões Fantástico né Você vai trabalhar era cam curá de forma muito atenta muito interessante eu não percebi aus de historiografia quando você trabalha historiografia sobre o Japão né mas eu acho que você devia Então se concentrar e trabalhar o oposto e trabalhar os Mongóis em trabalhar os coreanos que

Estão atacando e sobre o exército sob o comando dos Mongóis e os chineses né som foram submetidos aqueles últimos lá do Sul foram submetidos estão lutando ali também a contra agosto é importante mostrar isso né O jogo tem poucas referências a isso eh o insucesso parte muito do fato isso é bem da

Reflexão de Maquiavel no príncipe né De que você está comandando tropas que você acabou de vencer que não queriam estar ali lutando né talvez este seja o grande sucesso o segredo do Sucesso do maior sucesso Militar da história da humanidade antes do Vietnã para mim contra os Estados Unidos que é a guerra

A guerra que os jacobinos franceses fazem contra toda a Europa eles lutavam com tesão e os prussianos estavam lutando a força né então a França naquele momento consegue vencer a Europa inteirinha então ali também o Japão tá defendendo aquilo que ele entende como sendo a sua sociedade naquele momento

Ali não só a classe dos bui mas boa parte da população inclusive camponeses japoneses se empenham por exemplo na segunda Invasão na construção da Muralha Isso é isso é uma ação é um trabalho social que une os japoneses enquanto isso tem vários historiadores que destacam isso se a gente for falar do do

Contexto histórico né pela primeira vez enquanto povo antes da unificação do eat toc gaua os três Generais do do período Edo né você tem ali um momento de entrelaçamento porque eles precisam de todos mesmo que depois eles descartem todos né eles precisam de todos para defender o território Mas eles contam

História só da classe dos Lui hins e Samurais O que é uma coisa extremamente desleal foram os desleais são a população de sushimar por exemplo a população de mulheres e crianças assim que esses Samurais morrem vão PR as montanhas são todos sucidar né Eh então é importante seria seria muito eh

Politicamente correto que o jogo por exemplo incluísse essas pessoas mas ele fica eh naquele bailar entre essa Elite japonesa que reafirma os seus próprios valores né assim como no Brasil nós Exaltamos a nossa como se nós fôssemos brancos se nós esquecemos que nós não somos boa parte de nós né a maior parte

De nós e nós Exaltamos uma cultura luzo brasileira crescida aqui ou a migração italiano e outras migrações esquecemos né aquilo que o Manuel Raimundo Querino chamava de O Colono africano esquecemos os indígenas que são de muitas extrações né lá também a afirmação do Samurai que era uma uma classe muito pequena né Eh

Mas muito visível próprio relato do João Rodrigues do século X Ele fala isso né eles eram muito í Então os Jesuítas contribuem também para essa hip exposição da imagem do Samurai né e é é uma imagem também equivocadamente muito masculina né não há mulheres praticamente as mulheres praticamente

Não t papel também no jogo O que é uma coisa bem compreensível no nexo de toda a produção japonesa né Ela é um pouco misógina ela destaca a ideia do Samurai do ex guerreiro de Samurai né então é importante eu acho trabalhar um pouco no no na na contramão disso né então então

Oficina que pudesse trabalhar o jogo em sala de aula poderia trabalhar também as suas ausências né e pela primeira vez em sala de aula que quase sempre a conversa sobre o Japão em aula de história do Japão no Brasil as poucas que há mas eu acompanho né as pessoas adoram que eu

Vou falar na sobre história do Japão que eles dizem Nossa eu sou super Admirador dos Japoneses que eles são organizados eles são uma nação maravilhosa né Aí eu pego e trago para eles o o massacre o estupo de nanquim é importante que haja algum contraponto né é importante que haja

Algum contraponto eu então pergunto assim que história que vocês conhecem sobre as mulheres japonesas né porque o que a gente trabalha em história tem que desconstruir estereótipos e e e coisas que estão pacíficas né para que a gente consigue enxergar essa parceria que é uma parceria muito antiga né é uma

Parceria com Portugal e é uma parceria com o Brasil a maior colônia japonesa fora do Japão né Então essas questões estão aqui vivas então uma pergunta bem interessante seria como os descendentes de japoneses no Brasil recebem o jogo né Para Além da intencionalidade a recepção então aí você vai ter vários polos

Dialogando é como fazer entrevista de história oral você não pode fazer de um lado só né então estudar o jogo muito faz com que você entre muito na na lógica dos seus elaboradores né e não seja capaz de de criticá-lo como produto cultural oriundo de um tempo veiculador

De um discurso de nacionalidade de um certo ecos né que não deixa de ser um éos capitalista o Japão é um país capitalista selvagem né impiedoso né em todas as relações que ele tem em todos os lugares que ele ocupa né com a concorrência por exemplo na indústria automobilística feroz né então é

Importante e toda essa concorrência associada à imagem do Samurai n então é interessante a gente é é a é uma uma recomendação mais geral né especialmente em relação ao seu Capítulo dois eh eu vou te mandar algumas coisas mais fotografados eu tive que imprimir o trabalho para que eu tivesse uma

Visualidade dele maior aí eu vou te indicar vou te indicando algumas coisas que eu tô te falando aqui de forma mais detalhada né Mas vou parar minha fala por aqui pra gente conversar né e depois eu ouço eh a banca também e a gente vai conversando a minha sugestão geral para

Você é essa mas eu tenho uma série de livros também que eu vou te indicando para mostrar de que forma eu pensei que esse trajeto poderia ser feito isso não significa que eu acho que você deva modificar alguma coisa do seu trabalho para a versão defesa né Eu tô aqui

Fazendo sugestões para que você possa veicular isso para um público que o receba né como um livro didático enfim como algo que você possa fazer com isso Beleza muito obrigado pelo convite e não tô terminando não fiquem aberto pra gente conversar bom passo diretamente Pablo agradecendo também né a uição do ot tá

Pode páo Ah desculpa achei que passar pro Gilberto não não a gente normalmente faz assim intercalado Acho que mais organizado depois se quiser bagunçar tudo bem também tem problema não é bom Ah bacana bacana Então esse foi um assim as colocações aí que o José Otávio fez foram maravilhosas

Eh algumas eu eu não tinha parado para pensar em especial essa questão dos descendentes japoneses como que eles receberam o jogo eh me deixou inclusive curioso tá eh eu eu fiquei imaginando como eh isso isso poderia né trazer agregar conhecimento e sim eu eu fiquei nesse dilema também né de como como

Representar eh eh eh o Japão como falar de Japão no jogo sem cair na na na armadilha né de se encantar E literalmente fazer uma verdadeira propaganda né porque o g of sushima Ele carrega muito disso Como por exemplo o quando a gente observa essa essa ideia

De que o Samurai um samurai vai conseguir lidar com toda todo um exército que ocupou uma ilha inteira né cheg engraçado na hora que o descendente do gcam vai Aimar você imagina um negócio desse porque a invasão mongol foi muito assim coreanos e e song que foram conquistados vão lá

Para mim né a quantidade de Mongóis que tinha ali é muito pequena e assim você imagina se ele tivesse vindo em pessoa é é dar uma importância ao arquipélago japonês que certamente a dinastia Yuan não dava né e ele ele é uma construção bem interessante também ele já chega falando no japon

Né fluentemente estudou a cultura japonesa antes para entender como dominá-la você vê a importância que ele dá e ver como que Ele também entende muito bem a cultura Samurai né que é uma construção que não existia na época inclusive né Essa construção que a gente vê no jogo é uma construção de um

Samurai do século 16 não do século X ali né então tem algumas características que são bem interessantes nisso inclusive ajudam a gente a a a a discutir um pouco né dessa questão dos estereótipos Mas eu tive uma uma dificuldade de de tratar dos dois temas ou de três ou quatro né também

Como você mesmo comentou né o reino de corô era a Coreia e o suo do Sul que é a nossa China eh como trabalhar todo mundo né como falar de todo mundo e eu acabei focando ali mesmo na na na experiência japonesa na história japonesa no contexto japonês até porque o meu foco

Ali era um personagem principal que era um samurai mas por exemplo e a gente tem o yos rico amenu né que é um um um Historiador japonês que começou a trazer um pouco dessa da dessa questão nós falamos sobre os guerreiros né sobre a classe dos Bush sobre os políticos Mas

A gente não fala sobre os pescadores sobre outras pessoas que também mem economia mas que também ajudam a a a mover um país né Um país não é só feito de guerreiros né Eh a gente fala pouco dos Camponeses né mas a gente esquece de citar por exemplo os pescadores né um

Pouco disso um pouco eu arrisco dizer que a gente tem na naquela experiência pseudo cotidiano né porque tá no meio de um de um conflito né tá no meio de uma guerra mas a gente vê alguns pescadores a gente vê alguns camponeses eh por por hora a gente ajuda

Né durante o jogo mas nada que a gente possa revisitar a forma de pensar né então Eh sim ah primeiro né o enfoque eh na na figura do Japão e segundo o enfoque na figura do Samurai e sim teríamos possibilidades de discutir também o que que aconteceu no continente

Eh como como a gente pode valorizar a história do império Dean né os Mongóis e como também desmistificar um pouco dessa coisa né dos sanguinários né que a gente eh que a gente tem referência mas ao mesmo tempo isso eh provavelmente seria eh pano para um

Para um outro trabalho né de dado do tamanho que ficou o trabalho do do do gst of sushima só com enfoque no Japão Eu imagino que seria interessante fazer esse trabalho sim mas eh dentro de um de um de uma nova Ótica aí de um outro eh de uma outra obra né

Pra gente conseguiu minimamente tentar ser bem específico ali mas as contribuições nesse sentido aí são maravilhosas eh principalmente assim pensando também o xintoísmo eh a questão ali do do de de um orgulho né sobre a figura do Samurai corajoso né eu inclusive eu pensei quem trabalhar a

Questão do do susanu né dentro da cultura esista porque ele é essa figura né de coragem e entre outras questões que a gente poderia trabalhar mas aí também assim eu fiquei eh eu eu lamentei muita coisa que eu deixei de trabalhar que infelizmente para para fins de objetividade do

Trabalho para ele acabar até a gente precisou de cortar muitas discussões ali uma coisa que eu gostaria de ter eh discutido Inclusive tem foi engraçado porque eu queria comentar sobre dois livros que o Guilherme me mostrou na primeira vez que a gente reuniu aí na na

Educan né e eu infelizmente eu não não cheguei a ter eh eh o fôlego para poder trabalhar essa questãozinha Mas te agradeço José Otávio eh não só pelas colocações que você fez né Por uma luz aí sobre as possibilidades também né de de pensar em oficinas mas também pelo

Trabalho que você tem realizado nesse sentido tá porque como a gente sabe não ainda não tá eh eh não é uma discussão tão alavancada assim então eu fico feliz de ver eh O que você tem trazido de possibilidades Ok podemos passar pro Gilberto depois se for o caso Zé Otávio

Você quiser retomar fique super à vontade tá vamos lá Gilberto boa tarde Agradeço ao Pablo ao Guilherme pela oportunidade de estar com vocês mais uma vez de participar da banca poder acompanhar a evolução do trabalho desde a qualificação eu agradeço a oportunidade de poder conhecer o professor José

Otávio com quem participa pela primeira vez de uma banca e claro desde já de saída aprender bastante sobre a temática que como todos sabem aí não é a minha especialidade mas que eu venho aprendendo muito com vocês aí com Pablo desde uma disciplina que a gente participou junto já no início do curso

Aí e eh é um é um prazer e muito agradecido como eu venho acompanhando o trabalho já desde a qualificação a minha leitura foi nalmente comparativa então eu eu pretendo fazer considerações Breves até mesmo para não repetir muitos dos elogios que eu já tinha eh feito em em relação ao trabalho eh na

Qualificação a a escrita fluidez na escrita a qualidade né da escrita que é um que é um negócio que não deveria ser mas é mas é raro né a gente precisa exaltar quando quando nos deparamos com textos assim bem escritos e eu eu já falei disso em outros momentos e claro

Eh também eh exaltar aqui e aí eu faço meio Esse é meio esse papel né quem tá eh repetido na banca digamos assim Faz esse papel de meio que dimensionar o o processo eh de evolução que você teve que o candidato tem do da qualificação ao ao trabalho final e eu fiquei muito

Me senti muito contemplado né com o diálogo que você promoveu com as observações e sugestões que a professora ivette a época e eu fizemos quando lemos o seu relatório de qualificação o seu projeto qual seja né o seu foi mais do que um projeto né mas enfim eh eh e eh e

O respeito que você teve ainda que as nossas sugestões ainda que não necessariamente né claro eh seguindo o que a gente eh sugeriu mas dialogando né não não deixando passar e dando uma uma resposta né Isso é muito foi é muito interessante muito importante eu acho né esse diálogo que a gente acabou

Estabelecendo e está marcado no texto por exemplo né você eh preservou eh Claro e a qualidade do texto foi as questões estéticas foram preservadas n aperfeiçoou algumas questões né Eh você eh conseguiu rearticular num curto espaço de tempo eh você a estrutura do trabalho que a gente tinha eh sugerido né você repensar

Eh nessa relação você tem trabalha com várias questões n é é o jogo né as questões sobre os jogos ensino de história sobre história do Japão e estava num outra ordem na de apresentação e e a estava falando primeiro eu diria pesando mais sobre a questão do ensino de história a história

Do Japão e o jogo e a história do Japão inclusive ficava meio eh meio subentendida no texto e aí a provocação feita na qualificação é que você deixasse enfim utilizasse trouxesse o jogo pro primeiro plano que Afinal é o seu objeto né e eh você tinha muita co

Coisa escrita eram eram 130 páginas 136 para ser mais exato e você conseguiu rearticular tudo isso e a história do Japão tudo bem né já já temos aí digamos vocês já discutiram aí que poderiam ter outros enfoques e tem outras possibilidades de abordagem enfim mas eu eu eu considero né olhando esse

Acompanhando esse processo Considero que o percurso o tempo acabou mas o percurso não né você tem aí um motivos pro doutorado enfim eh mas a história do Japão veio com a discussão do jogo e ela tava enfim tava presa lá nos seus enfim n as suas concepções e conclusões os

Seus fichamentos enfim e não aparecia no texto Como o leitor não vou dizer que ele como ele gostaria mas como Talvez ele fosse necessário para pegar o leitor né Isso é um negócio difícil e você fez em pouco tempo né então eu queria exaltar essa enfim essa coragem mesmo né

De você assumiu aí a provocação e conseguiu fazer é claro que uma vez aberta a porta aí é infinito né Aí você tem tem discussão amplia essa discussão para outros trabalhos enfim não termina aqui eu tô com o professor José Otávio eh vejo o trabalho Claro sem reparo está

Terminado tem um ponto final e tá bem concluído Mas a questão ela muito maior e ela você pode eh avançar seja nesse aspecto específico você vocês já discutiram seja em outras questões também relacionadas ao ensino de história por exemplo né Eh mas e e e eh

Enfim é é um é um é um ponto que eu queria ressaltar né o o tamanho do trabalho que você teve desde desde a qualificação e um trabalho bem sucedido né Eh claro tem alguns elementos eu eu vou me apegar a alguns elementos bem pequenos aqui para não deixar Enfim

Passar porque o texto é muito bem escrito mas tem algumas algumas coisa que eu fui anotando eu vou te mandar depois o arquivo comentado não vou me apegar tanto em minúcias a não ser algumas aqui Claro tem como todos os textos né frase truncada tem estrangeirismos que poderiam ser

Evitados por exemplo tem só para citar um tem o bestseller por exemplo você põe até uma nota explicativa não precisaria você podia colocar o é mais vendido ou mais né tá ótimo né claro que tem estrangeirismos ou tem eh termos aí que você tá usando o tempo inteiro que são

Necessários né porque é tá tem a ver com com com a o seu objeto né ah tem também algumas questões que ficaram acentuadas princialmente pela qualidade do texto né Eh Em alguns momentos que você muito empolgado e claro uma questão de estilo também mas em alguns momentos que eu achei que você

Exagerou assim na eh numa linguagem hiperbólica né e eu fui depois eu te passo aqui eu vou só citar uma né Eh na página 54 por exemplo né você diz né sobre a possibilidade dos jogos no ensino né jogos eletrônicos permeiam o Imaginário das possibilidades múltiplas em espaços variados numa Ampla Gama de

Vertentes aí você a imagem fica tão potente que a gente até esquece do que que você tá falando e começa a imagem atrai muito não é um erro né é uma é um estilo e é muito bom de ler mas tem momentos que a que você passa do ponto

Um pouco eu fui anotando onde me incomodou onde eu acabei me esquecendo o que que eu tava fazendo né e embarquei na imagem né e E aí eh enfim é o equilíbrio entre o enfim a essa essa essa escrita potente e diminuir um pouco o poder dela em alguns momentos né

Eh o professor eh José Otávio fez referência a questões específicas que vocês dois são muito mais especialistas do que eu sobre a história do Japão e no caso a crítica que você poderia ter feito um distanciamento maior em relação ao o jogo e a questão dos Mongóis por exemplo

Eh mas eu eu queria tratar de um outro elemento que também é é menor aqui mas eu eu acho que você não em relação à história do Japão mas em relação a ao jogo e o ensino de história eh em que alguns momentos você embarcou tem um autor aqui eu não jenkins alguma

Coisa assim né 2003 é uma obra relativamente já antiga né né Eh em que você o acompanha muito né quando tem alguns momentos que pelo que você vai me fornecendo me parece que em alguns momentos ele ele toma o jogo como panaceia né E você não faz a crítica

Você vai colocando lá e não tô dizendo que você concorda plenamente porque em outros momentos você faz isso né mas quando você se apropria desse autor e e e tá ao longo do texto eu senti uma Enfim uma necessidade de uma crítica mesmo né espera lá né E aí eh meio meio

Apologética digamos assim a a a análise que ele faz E aí eu eu senti me ressenti um pouco de uma análise crítica sua para para ajudar o leitor nesse nessa interpretação eh enfim mas são detalhes depois eu ah então tem um que eu também gostaria eh

Enfim é também um ato um ato Público aqui né tô aproveitando aqui eh na página 125 você tem como propósito retomar a narrativa oficial talvez oficiosa da história da produção da bncc né você faz isso Pega lá no documento eh um ranqueando quase aí nesse momento

Porque você pega o documento e e tal você anala você traz as informações sem se posicionar mas aí eu também me ressenti um pouco porque aquela historicização que se faz lá né oficial oficiosa ela faz um apagamento de uma coisa importantíssima na história da bncc na história do Brasil porque a bncc

Da das três versões né a última delas aqui enfim muda muita coisa das três mudam mas muda inclusive porque ela é pós-golpe de 2016 né E aí você nem n nem toca nisso né Eu acho que merecia já que você tá acompanhando aquela narrativa merecia botar o dedo na F quida ainda

Que só num né num pequeno trecho aí para nos lembrar porque ela faz um apagamento e se enfim o seu trabalho depois eu sei que o objetivo a discussão não é essa mas ele pode reafirmar né esse apagamento Então eu acho que eu eu me incomodei um pouco especialmente o

Guilherme não me deixa mentir sozinho porque a gente esteve envolvido aí em discussões das primeiras versões e depois Nem precisou de discutir mais porque o momento era outro já não era mais democrática a discussão né tão democrática eu acho que é precisa lembrar disso né porque a isso tem

Marcas Na bncc e nas escolhas que ela faz eh enfim são detalhes tá minúcias mesmo mas que eu eu acho que são eh enfim é no detalhe que mora o né mora o perigo aí mas enfim eh eu quero ainda uma vez enfatizar essa a importância da do do

Trabalho que você faz da qualificação à defesa Né desde o título você resolveu aquelas questões formais né que tornou muito mais fluida mais fluida ainda a sua narrativa né quando você resolve algumas questões eh do tema problema enfim eh seguindo aí dialogando com as nossas proposições

Eh e e claro eu vou chegar eu já tinha dito né as duas dimensões nossos critérios de avaliação as duas dimensões que a gente na qualificação você já tinha Claro cumprido lá faltava a grande novidade para quem tava na qualificação é realmente essa parte propositiva né eu

Tava ansioso esperando eh e você faz né você ao retomar o texto você faz aquele movimento do jogo paraa história do Japão pro Ensino de história e o leitor eh eu pelo menos eu tinha a lembrança do outro texto né eu ficava o leitor precisava ser convencido de que

Precisava seguir aquele caminho não era um caminho não parecia natural na narrativa e agora não agora você passa de um tema para o outro né e eu eu eu fui eu fui levado para onde eh o narrador para onde você o autor queria que eu fosse eu fui me

Convencendo ao longo do caminho né e Eh claro né E você chega e a novidade aqui é é a forma como você apresenta a proposição didática né Eh você traz um conceito novo novo para mim né né novo em relação ao texto anterior né sobre autoetnografia é eu diria que é uma boa

Surpresa né de você faz uma avaliação da experiência como sujeito histórico como como jogador atento à Cultura nipônica professor pesquisador é claro que eh é mais comum a gente encontrar eh essa essa essa esse conteúdo digamos assim esse essa forma nas introduções né Não sei se você é claro que é uma

Pesquisa a ser feita mas não sei até que ponto você inova nesse formato também trazendo já na introdução do mas ficou bom né até mesmo porque eh como leitor tá sendo levado e depois que a gente passa lá pela história política do Japão e e é quase tão Em alguns momentos né

Ela se torna quase tão exaustivo pro leitor não iniciado né Eh quanto Sei lá uma história dos reinos história de Portugal por exemplo que que eu sou mais mais próximo e a E você vai no reino dinastia não sei das quantas E aí uma história política

Difícil mesmo né E aí aqui aí quando você tem uma história mais autobiográfica uma narrativa mais autobiográfica o leitor dá um respiro então ficou bom assim também né para desse ponto de vista formal Eu gostei dessa dessa inovação vamos chamar assim né Eh claro é verdade que eu me ressenti um

Pouco nessa quarta parte que na verdade é o terceiro capítulo né Eh eu me ressenti um pouco H da não não só na na na quarta parte desculpa né no no no texto inteiro mas aí tem depois os anexos eu me ressenti que você foi colocando mapas e imagens

Algumas que eu senti necessidade lá no início né enquanto aparecia a discussão Você só colocou no final o mapa do Japão é um exemplo né alguns outros elementos que você explora no texto e também eu acho que eu devia est lá eh agora enfim quem leu o professor acho que leu leu

Impresso n você vai tem que ir lá no final ou a a a dissertação estará disponível online n as pessoas T que rolar a página não não fic fica incômodo pra gente né E como você fez a discussão você fez a análise digamos assim né preparou o terreno aí não é uma imagem

Meramente ilustrativa eu acho que algumas delas Talvez aí você pudesse no curto tempo que você tem talvez pudesse pensar em deslocar porque são importantes lá né Eh vou dar o exemplo por exemplo vou dar o exemplo quando você fala da localização espacial digamos do Japão referida no jogo lá na página 58 você

Prepara o terreno pro mapa mas o mapa vem lá no anexo e dificultou um pouco pra gente né detalhe também né claro eh algumas não algumas imagens São anexo mesmo porque você não faz a análise detida delas e aí eu acho que seria inviável colocar lá porque aí a gente te

Cobraria fazer análise né É melhor não né mas no caso do mapa e e e algumas outras imagens vai que possível fazer né E e fica importante pro leitor quanto aos vídeos a proposição eu confesso me ressentir de alguma coisa e eu não sei eu falei assim eu vou trazer o

Comentário ele que me corrija lá ao vivo mesmo né gravado também eh eu eu sei que você a sua proposta é é é jogar né jogar a quase ao vivo né podia ser né quer dizer tem essa dinâmica essa natureza aí de e jogar e discutir foi uma tarefa

Difícil porque jogar e enfim eh pensar em outras questões enfim tem a questão é é difícil fazer em alguns momentos você dá uma né tem que dar um tempo mesmo e aí tem buracos digamos assim né tem silêncios né Tem tem pausas e nesses momentos eu me ressenti

De uma edição de ces eu não sei se você pensou nisso ou se você pensando nisso chegou à conclusão a uma razão maior que não tá clara no texto para mim de que é melhor não ter edição mesmo né que foi uma escolha mesmo por um Um fundamento

Enfim se não tem justificativa assim maior talvez pudesse pensar nisso Claro a ideia não é só diminuir o tamanho dos vídeos que você tem uma sério não é isso mas há momentos que no início aparece muito né mas aí quando você De repente dá um enfim eh o tempo da sua reação

Talvez você pudesse cortar eh que a sequência do jogo não seria atrapalhada ada eu acho né Eh mas que poderia ter mais fluidez mesmo né pro leitor pro no caso o espectador ter mais fluidez aí eh enfim Considere isso obviamente não para até o momento de você fazer a o depósito

Do texto não é isso que demanda um tempo e um trabalho grandioso mas quem sabe no futuro você pensar nessa possibilidade se claro você não tiver uma justificativa aí para derrubar a minha sugestão enfim né eu eu Julgo que você alcançou plenamente essas as três dimensões requeridas pelas normas do

Programa para ser bem eh em oficial aqui você se apropriou bem dos estudos e debates recentes sobre a temática trabalhada eh apresentou a criticidade em termos de conhecimento e práticas acumuladas na área E aí são várias Áreas Aí que você tá lidando né uma interseção aí sobre ensino de história você fez um

Trabalho uma discussão importante jogos Claro jogos em sim de história e história do Japão e o próprio né a própria historicidade do jogo que você eh nos apresenta com uma ou outra né Eh questão que poderia ser desenvolvida mais o professor já já discutiu aqui eh

Mas eh que você faz um eh você demonstra eh essa criticidade e claro eh o produto né E é verdade que em relação ao produto para além da questão da edição que é um detalhe né Eh eu fiquei em alguns momentos me perguntando sobre eh sobre uma característica dele né eu entendi

Claro é a sua linha de pesquisa e você também trouxe muito mais claro Nessa versão do texto que não é eh você não tá atuando no espaço escolar tava muito carregado o texto anterior de expressões né de de de referências ao espaço escolar você assume agora plenamente que

Não é né Eh em outros passes também né ensinando e aprendendo história e eh mas eu mesmo não sendo espaço escolar há uma intenção didática explícita né E aí os a sua dissertação nesse sentido ela é um grande plano um grande plano não vou dizer plano de aula não né mas é

Um grande plano de ensinar um plano de de de uma ação didática eh muito bem planejada enfim executada né já que é e e é e é mesmo né tô concordando que é uma enfim concordando não estou afirmando que é uma tem uma intenção didática explícita ainda que

Não escolar não na sala de aula né Eh eu fiquei pensando tudo bem o planejamento os objetivos estão Claros os métodos ou método né Eh mas algo me pegou na avaliação né Tem avaliação como é que eh nessa proposição didática como é que você vai avaliar aí você foi falando algumas

Coisas escreveu claro né Eh aposta me parece ser nos comentários na interação do público né Eh é isso mesmo né enfim como é que se dá enfim e essa avaliação Para ver se se a proposição deu certo eu sei que ela não é para até o depósito também é a

Longo prazo enfim contínuo processual etc né mas como é que estabelece isso porque você não tem uma sistematização maior do que como é que seria essa avaliação né é isso obrigado Mais uma vez parabéns pelo trabalho pelo trabalho grandioso que você fez da qualificação nessa nessa análise comparativa aí dos textos né Eh

Parabéns para você e pro seu orientador eh fizeram um trabalho muito bonito uma dissertação de ótima qualidade vai tem uma traz uma contribuição definitiva para a discussão sobre o uso dos jogos da no insin de história do JA pão né e enfim eh foi um um prazer poder ler o

Trabalho final e ter acompanhado todo o processo obrigado tô tendo alguns problemas aqui alguns momentos que a conexão tá ficando meio picotada Espero que esteja bem para vocês aí né mas deu para acompanhar perfeitamente a fala do Gilberto só com alguns probleminhas alguns momentos tá eh Pablo por favor à vontade então

Gilberto né round dois aí já teve na qualificação fez observações muito importantes paraa gente poder progredir né e ele também é eh uma figura ali que ajudou a gente a definir um tema né para pensar em em eh em em um em um assunto né para

Dissertar eh eu lembro que eu levei para ele as minhas inseguranças em relação a is durante a conversa surgiu essa possibilidade né que entre as possibilidades que a gente discutiu foi muito interessante eh eh ter essa chance né de de a a falar sobre uma coisa que era

Do meu interesse sempre foi do meu interesse Mas eh também foi por causa da do do do conteúdo que foi veiculado na história do ensino de história ajudou muito nesse sentido também a ver que existia espaço para isso que até então quando eu tinha saído da graduação eu achava que não

Tinha então foi foi uma experiência muito boa né como um aluno E aí depois eh tê-lo como membro da da banca né e agora também continua né a experiência muito satisfatória nesse sentido porque ajuda a gente a pensar também coisas que até então às vezes passa parti né Por exemplo

Eh eu eu eu eu acabo caindo um pouco no estrangeirismo sim o bestseller realmente né é uma coisa que não precisaria de ser colocado como bestseller poderia ter colocado entre os mais vendidos estaria não teria perda de sentido nenhum né Eh e eu também Faltou faltou um senso

Crítico com relação ao jins eu fiquei muito encantado com com com o assunto que ele traz e eu confesso que também faltou ali eu fazer alguma observação né sobre ele eh a relação das imagens eh realmente é uma coisa que talvez pelo pelo tempo né que a gente

Tinha ali para poder pensar numa diagramação dessas imagens do ao longo do texto eu acabei sugerindo que fosse colocado e no final mesmo mas eu confesso que eh faz todo sentido para mim né Essa observação o mapa eh algumas coisas Realmente são anexos e outras não deveriam ser colocadas como

Anex figurar ali junto com o texto né é uma coisa para se pensar como uma forma da gente enriquecer a visibilidade que o o leitor vai ter né A Ah e assim com relação a a à edição dos vídeos ele foi feito do ponto de vista prática ele foi

Feito como um ao vivo né ele ele é um eu eu não consegui fazer uma gravação do do jogo com uma câmera que eu que eu que eu pudesse eh eh eu só tinha uma forma de fazer isso que era eh streaming né fazer o streaming de

Desse desse desse jogo aí ele vai direto pr pra conta do YouTube eh isso também me fez pensa assim como é que eu vou fazer né como olhar um roteiro para eu poder fazer as coisas a verdade foi que em alguns eh eh nos primeiros vídeos que eu fiz eu não segui

Um roteiro eu fui pegando os gatilhos que o próprio jogo me oferecia quase como que explorando a possibilidade do react do do do jogador né Eh outros vídeos os os últimos eu acho que dois ou três vídeos que eu que eu fiz já são vídeos que eu seguir alguma alguma

Referência né de de sequência de comentários eh um inclusive porque eu refiz né joguei de novo Eh então já já não era mais uma coisa Ah isso aqui já não era mais essa eh eh experiência né mas era ainda a a o gatilho para poder puxar ali determinado assunto então já

Tava seguindo um pouco o script eh então aqueles momentos ali que que ficam um certo vão também tem a ver com a minha adaptação enquanto jogador comentarista né com uma coisa é uma atividade nova para mim também né Ah mas eu eu não sei se eu consigo fazer

Isso pelo YouTube talvez fazer o seguinte baixa o vídeo dá uma editada nesses e eh espaços né né inclusive e eu cheguei a fazer isso com um no último se eu não tô enganado Tem uma parte ali eu joguei aí eu literalmente eu não sabia o

Que fazer aí eu morri umas três vezes ali completamente perdido até percebi que meu assunto não eh eh se encaixava e eu acabei tomando a liberdade de dar uma editada ali comentei né e eh no no no no na descrição ali do vídeo eu comentei não sei se você vocês chegaram Aé a

Oportunidade de ver mas eh assim é uma é uma coisa se pensar não sei se eu consigo fazer isso direto pelo YouTube mas eu não tinha também eh até eu tava contando com com um editor de vídeo que eu baixei e aí eu tive o problema

Dele na hora de entrar no Windows não entrou né isso aconteceu nos dois computadores que eu tenho eu tive que formatar Tive que fazer toda a reconfiguração então eu não me arrisquei a tentar com um terceiro no meio desse desse caos que é né o tempo da escrita aí eh e a agenda

Que a gente tinha também que já tava mais apertada por isso eh eu eu também não né eu nem cogitei fazer uma edição a princípio porque a coisa tava já mais corrida mas também é uma coisa para se pensar eh a avaliação do produto porém ela parte dessa ideia de

Que ã comentários corrigindo né demonstrem que as pessoas ou estudaram o tema ou se atentaram para alguma informação que eu dei ali né parte um pouco da dúvida também pode ser pode ser eh perguntas não precisa ser necessariamente alguém comentando que um determinado assunto mudou né fazendo essa reciclagem necessariamente mas

Perguntando né e tal coisa né isso também é ajuda a gente a avaliar que o produto não está completo que pode ter esse tipo de comentá num vídeo futuro também ajuda a gente a mostrar que a dúvida de um pode ser a dúvida de outro né aquela famosa máxima Então eu acho

Que isso faz parte também da da do modelo de avaliação mas é um produto contínuo por isso eh eu acho que seria complicado a gente pensar numa avaliação a priori eh do o que ele pode ou não pode ah contribuir para o conhecimento do do espectador é isso obrigado P

Eh pergunto se vocês querem fazer mais comentários querem voltar voltar José Otávio por favor Pode ficar à vontade tô satisfeito satisfeito Gilberto também bom eu queria dar algumas palavrinhas antes da gente eh se teletransportar né para paraa salinha paralela eh Então como orientador do trabalho né

Eu quero dizer que sem sem nenhuma eh tentativa vamos dizer de puxar o saco né foi muito foi muito bom fazer parte do do processo do Pablo primeiro porque não foi difícil né o Pablo ele tornou esse trabalho tranquilo para mim né é alguém que a gente não precisa de cobrar muito

Porque porque tá sempre na na atividade né ele tá sempre em atividade É difícil ver o o Pablo acomodado né Eu não vi em nenum momento né nesses do anos não é tanto tempo assim mas deu para notar que é uma pessoa que tá sempre muito eh

Procurando né e uma pessoa que Desde da primeira conversa que eu tive com ele aqui aqui no espaço do educan eh eu vi que era uma pessoa que era apaixonado pelo pelo que tava propondo né então quando é assim é é simples né ele já vem com uma série de de reflexões pré

Eh realizadas né que depois vão só ali com uma disciplina ganhando uma direção né eh e aí junto com as leituras que ele vai fazendo né junto com as reflexões com ess com esse com esse esforço mesmo de escrita né então eu eu sabia desde o início assim que que seria um trabalho

Que prometia muito né claro que gente nunca ten certeza de nada mas eh prometia bastante né o trabalho do do Pablo e ele correspondeu com essa com essas promessas o trabalho ele ele se concluiu no prazo essa informação Ela não é uma informação qualquer né que eu

Vou dar agora né mas o o Pablo é o único da turma dele que tá defendendo no prazo né E aí como coordenador aqui é um é um mico para mim né porque eh a turma de 2022 Aí eh tá praticamente todo mundo tá quase todo mundo ali de fato eh com

Dilações né com com dificuldades de terminar o trabalho O que é muito natural no Prof história né uma vez que o mestrado profissional ele ele exige que as pessoas continuem atuando né E no caso nosso aqui boa parte né Eh dos dos mestrandos das mestrandas tem carga horária bastante

Elevada nas escolas então o tempo mesmo de realização do trabalho é muito encurtado nesse meio tempo né Por conta dessa sobrecarga tem muito caso de de de de de stress de depressão de ansiedade problemas né psíquicos mentais que vão vão acometendo as pessoas né e e e e é

De fato bastante delicado né o o que ocorre nesse sentido E além disso o trabalho profissional ele tem Essa essa dupla dimensão Néa Ele tem ele tem toda essa parte crítico analítica né que que é semelhante a a a produção de um de texto acadêmico né de Mestrado de

Doutorado acadêmico Mas ele também Exige uma uma proposição prática né que se concretiza em produtos específicos né em em algo material né no caso do do Pablo aí essa esse canal né que ele constrói porque mais mais que vídeos ele construiu um canal né e alimentou esse canal com alguns vídeos chamar assem

Pilotos né primeiras tentativas eu gostaria inclusive assim uma sugestão aqui que eu dou pro né em público é que esse esse canal ele continue né ele continue sendo alimentado por novos vídeos né porque eu acho que essa é uma maneira também de continuar fazendo render né a

A o estudo e a análise do jogo né e de todas as potencialidades que ele tem lá dentro né de fato o Pablo ele teve que fazer um recorte né um recorte muito restrito né das possibilidades que haviam Ali chegou momento por exemplo teve um momento que o Pablo pensava

Também de trabalhar com os Mongóis mais ou menos nesse sentido aí que o Zé Otávio tinha colocado mas eh foi acabou foi retirado para poder caber o que era possível né poder fazer o que era possível né Eh e outras temáticas também que poderiam ter ter surgido dali né lembrando os

Vídeos mesmo que ele produziu foi só um um pedaço inicial do modo história do jogo né ele poderia vamos dizer acho que não tem 10% ali do jogo né naquelas várias horas de gravação que o pao fez né Eh então de fato o jogo ele tem muitas possibilidades isso tá Dá para alimentar

Um canal por anos né anos e anos alimentando e puxando temas puxando tópicos né Eh eu acho que isso é uma uma uma uma coisa interessante do trabalho né e os trabalhos do próprio história muitas vezes eles eles têm essa essa característica muitas vezes são as pessoas criam portais né na internet

Criam eh aplicativos que podem ser alimentados ao longo do tempo né então ele também é em construção nesse sentido não só porque permite eh a interação né que vai tornar esses materiais já produzidos vivos mas também porque novos materiais eles podem ser agregados a ao canal né Eh isso foi

Feito muito as pras essa parte foi feito muito corrido né Pablo eh o a ao longo do tempo mesmo mas é de fato foi a parte vamos dizer teórica né de construção dessa proposta didática né como o Gilberto falou que tomou grande parte do tempo né de produção do Pablo e não

Poderia ser diferente Porque de fato foi bibliografia sobre muitos temas diferentes muitos aspectos Diferentes né do jogo né e o Pablo fez isso de maneira até surpreendente né a quantidade de material que ele conseguiu mobilizar e ler né No tempo que é o tempo de que de

De produção que havia eu considero que foi uma foi uma vamos dizer uma produtividade eh muito surpreendente né em termos de de quantidade mesmo né de de pesquisa realizada né de pesquisa com material bibliográfico principalmente n fora que el já tinha também bastante conhecimento sobre essa parte de jogos né sobre esses

Termos mais técnicos de jogos então facilitou bastante né Eh mas ainda assim foi foi foi foi uma construção bastante eh eh pesada né de com com com muito material né a ser enfrentado Então para mim foi uma alegria né foi uma alegria muito grande fazer parte né desse

Processo e eu peço licença um pouquinho né eu vou tentar aqui abrir uma salinha né Para que o Zé Otávio e o Gilberto a gente feche as questões burocráticas aí depois a gente retoma né Eh paraa finalização da sessão deixa eu ver como é que o faço isso aqui você sabe gber

Pra gente no WhatsApp Oi você manda o link pra gente no WhatsApp da outra sala então tem um jeito de criar essa sala a partir do próprio aqui mesmo sabe tem Guilherme mas eu eu até tive uma banca na segunda eu preferi eu tentei lá eu

Preferi abri um no Google Meet mesmo tá eu vou mais rápido eu vou fazer isso então vou mandar um link pro pro WhatsApp de vocês mas eu vou pedir para que vocês não saiam da sala a gente só desliga o microfone e a Câmera aqui tá pra gente poder você quer Pausar a

Gravação ou você acha que continua para eles ficarem à vontade Ach que pode pausar né melhor podem conversar à vontade falar mal de Nós Brincando Claro vou pausar então aqui eu vou organizar Aqui uma salinha pra gente conversar beleza retomamos aqui a gravação eu vou fazer a leitura da ata né conforme a

Deliberação da banca Então vamos lá ata de defesa né de pós-graduação programa de pós-graduação em ensino de história defesa de dissertação de mestrado profissional ppg data 28 de fevereiro de 2024 hora de início 14 horas Hora de encerramento 15:40 matrícula do descente e tal nome docente Pablo Lacerda Bueno título do

Trabalho reido ensinando a história do Japão ao longo dos caminhos de Ghost Of sushima área de concentração ensino de história linha de pesquisa saberes históricos em diferentes espaços de memória projeto de pesquisa de vinculação da Alma Samurai aos monges de chaulim produção audiovisual de artes marciais asiáticas no século XX

Reuniu-se por meio de web conferência a banca examinadora designada pelo colegiado do programa de pós-graduação de História Assim composta professores doutores Guilherme Amaral luz do Instituto de história da UFO orientador do candidato Gilberto César de Noronha do Instituto de história da UFO e José Otávio Aguiar da Universidade Federal de

Campina Grande iniciando os trabalhos o presidente da mesa Dr Guilherme Amaral luz apresentou a comissão examinadora e o candidato agradeceu a presença do público e concedeu ao decente a palavra para a exposição do seu trabalho a duração da apresentação doente o tempo de arguição e resposta foram conforme às

Normas do programa a seguir o senhor presidente concedeu a palavra pela ordem sucessivamente aos examinadores que passaram a arguir o candidato timada arguição se desenvolveu dentro dos termos regimentais a banca em sessão Secreta atribuiu o resultado final Considerando o candidato aprovado essa defesa faz parte dos requisitos necessários a obtenção do título de

Mestre eh o competente diploma será expedido após cumprimento dos demais requisitos conforme as normas do programa A legislação pertinente e a regulamentação interna da UFO nada nada mais havendo a tratar foram encerrados os trabalhos foi lavrada a presente ata que após Lead e achada conforme foi assinada pelos eh pela banca examinadora

Temos aqui já a minha assinatura assinatura do Gilberto falta assinatura do Jé Otávio Jé Otávio depois providencia pra gente né assinatura do documento Então é isso Pablo né a gente conversou também um pouquinho né na na nossa sessão secreta é ótimo falar secreto né parece uma coisa assim muito né

Eh e se destacou mais uma vez né a qualidade do do seu trabalho né a excelência do seu trabalho a necessidade Claro ao longo do tempo de você aprimorar sobretudo incorporando n as sugestões que foram trazidas né aqui hoje né Eh como por exemplo trabalhar também a história eh dos Mongóis né como

Foi a sugestão do Professor José Otávio até para uma questão de Justiça histórica né e e de recuperação dessa memória né de repente quem sabe numa publicação futura né se você for transformar o material eh no formato de livro né você poder introduzir e colocar também algo nessa direção

Eh e parabéns né Eu acho que ah e também claro o o o canal né uma vez que ele continue a existir e sofisticando e melhorando essa ferramenta né na na própria prática né pensando ali estratégias para torná-lo mais atrativo possibilitar a avaliação né como colocou

O professor juberto né Eh que é algo que que é para vamos dizer um trabalho mais de longo prazo né não é para esse momento aqui né em que você já apresentou satisfatoriamente tudo aquilo que era necessário Tá bem então parabéns mestre né parabéns parabéns Paulo mestre Henrique

Chid obrigado muito obrigado gostaria de agradecer imensamente a contribuição do Guilherme enquanto eh orientador quanto mentor mesmo porque fo foi observações muito interessantes tá sobretudo assim o conhecimento que ele tem da área foi maravilhoso também nesse sentido a gente vê conhecimento da área também na figura aí do José á com

As contribuições que ele consegue trazer pra gente né e o Gilberto também né enquanto a gente tem o lado ali do Japão a gente também tem um lado da educação tem um lado das outras discussões que a gente contou também muito com a palavra do Guilherme inclusive uma observação

Guilherme logo eu né a gente tinha feito aquele trabalho lá sobre 201 se eu não comentei nada no trabalho esqueci de falar desculpa vamos fazer uma retratação com relação a isso no mais agradeço imensamente também a presença de todo mundo que que conseguiu acompanhar aqui tá

Eh acho que esse trabalho é de todo mundo n e agrade n tô muito feliz de poder contar com esse título agora e vamos próx Maravilha muito merecido parabén depis conva mais para encaminhar o que for necessário alguém mais eh já otá Berto querem mais fazer mais alguma consideração

Alô vocês estão me ouvindo eu não sei eu tô te ouvindo não sei se o Zé acho que o Zé Otávio tá travado ali eu não eu tô tô aqui tá aí bom então agradeço a presença de vocês né e desejo um bom final de de tarde para todos e

Todas Obrigado abra obrigado obrigado um abraço todos gente valeu agora abração

Defesa da dissertação de Mestrado em Ensino de História (Profhistória) do Discente Pablo Lacerda Bueno, orientada por Guilherme Amaral Luz, do Programa de Pós-graduação em Ensino de História da Universidade Federal de Uberlândia (PPGEH-UFU).

Membros da banca:
Prof. Dr. Gilberto Cézar de Noronha – INHIS/UFU
Prof. Dr. José Otávio Aguiar – UFCG

Data: 28/02/2023
Horário: 14h
Plataforma: WebConf/UFU

Laboratório Caminhos Marciais, Humanidades e Educação Integral (EDUCAM)
https://galuz3.wixsite.com/educam

Programa de Pós-graduação em Ensino de História (PPGEH/UFU)
http://www.profhistoria.inhis.ufu.br/

Canal Rekishido
https://www.youtube.com/channel/UCMIpW7HPO1hKrPzJCDK6U0w

RESUMO

O presente trabalho aborda a História do Japão a partir de um jogo eletrônico denominado Ghost of Tsushima, com ênfase na prática de se ensinar jogando. Também nele se busca compreender a linguagem do jogo e da prática social do jogador, bem como discutir a importância do conteúdo asiático que não é veiculado no currículo da educação básica e a importância que os jogos podem ter neste sentido ao articular o ensino de história com estes outros espaços não-escolares, como os produtos digitais voltados ao entretenimento. Apoia-se na perspectiva da autoetnografia como base da metodologia. A dimensão propositiva materializa-se em um canal de YouTube composto por vídeos no formato de gameplay comentado e sua estrutura se divide na exposição da história do Japão e da filosofia bushidō contextualizadas no ambiente do jogo, contando com a análise de anacronismos e estereótipos a fim de conscientizar os espectadores, trabalhando sua narrativa em diálogo com produções de diferentes naturezas e, por fim, valorizando a cultura asiática.

Palavras-Chaves: Ensino de História, Jogos Eletrônicos, Gameplay, Japão, Samurai, Bushidō, Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória.

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